Décima Terceira aula do semestre!

Avaliação sem consulta!

Décima Segunda aula do semestre!

O professor concluiu a correção das perguntas passadas na "Terceira Aula do Semestre", a saber:

16) O que é um mapa?

17) O que escala?

As correções ficaram mais ou menos assim:

16) A noção de mapa apresentada foi a clássica, a saber: "um mapa é um produto da Cartografia, um misto, portanto, de ciência e arte. O mapa é uma representação da realidade, do espaço geográfico.

Em seguida, no entanto, foi proposta uma conceituação mais política acerca do mapa, a saber: "o mapa é sempre uma mentira ("How to lie with maps" (Mark Monmonier)).

17) Escala é a relação de proporção entre o terreno e o mapa. Na sua representação numérica, é composta por um numerador e por um denominador; na sua forma gráfica, é composta por um segmento de reta que informa quantos quilômetros, no mapa, equivale cada centímetro (ou outra unidade de medida, como o milímetro)

Após a conclusão dos assuntos acima citados, o professor marcou uma avaliação sem consulta com o conteúdo visto até aqui. 

A prova será no dia 25 de abr..

Décima Primeira aula do semestre!

Nesta aula o professor fez os acertos para a leitura do presente semestre letivo.

As obras escolhidas, foram:

- JUNCKER, Jean-Claude. Livro Branco Sobre o Futuro da Europa: reflexões e cenários para a UE-27 em 2025. Bruxelas: Comissão Europeia. 2017.

- KONIG, Nanette Blitz. Eu sobrevivi ao holocausto: o comovente relato de uma das ultimas amigas vivas de Anne Frank. São Paulo: Universo dos Livros, 2015.

Décima aula do semestre!

Nesta aula, o professor levou os alunos para a rua, e, à noite, com a presença das estrelas, conduziu uma aula expositiva dialogada sobre as constelações. Para apontar tais e quais estrelas o professor estava se referindo, o educador de utilizou de um laser com o feixe de luz verde.

Foram apresentadas as constelações de Orion, na qual se pode identificar as "Três Marias", e, a constelação do Centauro, na qual se identifica o "Cruzeiro do Sul". O professor fez os devidos comentários acerca de como, os portugueses e espanhóis utilizavam-se desta última constelação para localizar o sentido sul.

Em seguida, o professor concluiu a explicação acerca de o que é latitude e o que é longitude; as questões 13 ("treze") e 14 ("quatorze"), da "terceira aula do semestre".

Passou a diante, inclusive, corrigindo a questão de número 15 ("quinze"), sobre a Lua, o Satélite Natural da Terra.

Com o auxílio de um aluno, o professor explicou que a Lua executa a sua translação em torno da Terra ao mesmo tempo em que executa a sua rotação, bem como, as suas fases (nova, crescente, cheia e minguante).

Nona aula do semestre!

Aula expositiva dialogada sobre a longitude, a questão de número 14 ("quatorze"), passada na "terceira aula do semestre", assim:

14) A longitude é a distância em relação à linha de Greenwich. É dada em ângulos e pode ir até 180º para leste e até 180º para oeste. é medida sobre um meridiano, mas é dada por um arco de paralelo. 

Oitava aula do semestre!

Aula expositiva dialogada para explicar as questões 12 (doze) e 13 ("treze"), passadas na "terceira aula do semestre", a saber:

12) A forma da Terra é o geoide.

13) Latitude é a distância em relação à linha do Equador. É dada em ângulos e pode ir até 90º norte ou 90º sul. É medida sobre um paralelo, mas é dada por um arco de meridiano.

Sétima aula do semestre!

Aula expositiva dialogada parra explicar a resposta da questão de número 7 ("sete").

 O professor explicou o que é a "Fuga de Cérebros", "Tráfico de Seres Humanos", "Tráfico Sexual", "Tráfico de Crianças", "Barrigas de Aluguel", entre outros.   

Sexta aula do semestre!

O professor retomou a aula passada e deu sequencia às correções das questões, como segue:

A resposta da questão 4, das 17 passadas na terceira aula, ficou, assim:

4) A diferença principal foi o objetivo da colonização levada a cabo nas diferentes "américas"; enquanto a América Latina foi colonizada com o objetivo da exploração; a América Anglo-Saxônica, foi colonizada com o objetivo do povoamento.

5) O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é, como o nome já expressa, um índice. Índice, termo que advém do latim (index), é aquilo que indica, que aponta para. Assim, o IDH é indicador que aponta para as condições socioeconômicas de um país quanto ao desenvolvimento.

O IDH é por três outros dados, ou ainda taxas que, por sua vez, também são indicadores, a saber:

- Educação: a taxa de analfabetismo

- Economia: renda per capta

- Saúde: esperança de vida ao nascer

O cálculo do IDH gera um indicador que vai de 0 ("zero") a 1 ("um"); quanto mais próximo do 0, menos desenvolvido é um país; quanto mais próximo do 1, mais desenvolvidos.

Há uma escala que considera a gradação do desenvolvimento, do seguinte modo:

- Muito Alto

- Alto

- Médio

- Baixo

Assim, exemplo:

Muito Alto:

Noruega

0,949

Alto:

Brasil

0,754

Médio:

Paraguai

0,693

Baixo:

República Centro-Africana

0,352

O países acima citados estão, respectivamente, na posição 1ª, 79ª, 110ª e 188ª, de um ranking de 188 países. 

Em relação ao Brasil, digno de nota é que ele está atrás de Barbados (0,795 (54º)), Uruguai (0,795 (54º)), Bahamas (0,792 (58º)), Panamá (0,788 (60º)), Antígua e Barbuda (0,786 (62º)), Costa Rica (0,776 (66º)), Cuba (0,775 (68º)), Venezuela (0,767 (71º)), São Cristóvão e Névis (0,765 (74º)) e México (0,762 (77º)), isso para serem citados os países da América Latina. 

6) A Taxa de Mortalidade Infantil é o número de nascidos vivos que morrem antes de completarem 1 ("um") ano de vida, a cada mil nascimentos, por ano. 

Esta taxa é representada por um número, por exemplo, assim:

Note-se que o símbolo acima é diferente, deste %. Ou seja, não se trata de uma porcentagem, mas de um número que leva em consideração os nascimento a cada 1000 (por mil).

Então, o exemplo acima deve ser escrito por extenso ou lido, assim: "Cento e vinte e dois por mil".

Para ir além, é interessantíssimo ler o seguinte artigo: "Fatores de erros na mensuração da mortalidade infantil". 

O aspecto da aula, com relação ao que foi colocado pelo professor no quadro de giz, é reproduzido pela fotografia baixo: